DỪNG ĐẾN TRƯỜNG NHƯNG KHÔNG DỪNG HỌC

                                                Bài và ảnh: Phạm Thị Thu

                                         GV trường Tiểu học Nghĩa Thái

      Trước diễn biến phức tạp của dịch covid-19 thì dạy học trực tuyến lại là lựa chọn tối ưu nhất. Để có giờ dạy học trực tuyến hiệu quả cao, giáo viên phải thực sự làm chủ được các công cụ, thiết bị công nghệ. Bởi lẽ môi trường tương tác trên nền tảng online khác xa với hình thức dạy học trên lớp trực tiếp.

    Dạy học bằng hình thức lên lớp trực tiếp với học sinh vốn đã vất vả; dạy học trực tuyến lại càng khó khăn, vất vả hơn, đặt ra những thử thách và đòi hỏi một tinh thần trách nhiệm, tâm huyết thực sự đối với tất cả đội ngũ giáo viên chúng ta. Vì mục tiêu “Dừng đến trường nhưng không dừng học”. Những ngày đầu khi mới triển khai, bản thân tôi cũng như rất nhiều giáo viên loay hoay với việc lựa chọn các hình thức, phương pháp dạy học trực tuyến trong điều kiện còn nhiều khó khăn, thiếu thốn về cơ sở vật chất, trang thiết bị thông tin. Thế nhưng, với tinh thần vượt khó cùng  tình yêu nghề; sự hỗ trợ tháo gỡ kịp thời những khó khăn từ phía Ban giám hiệu và sự cộng tác đồng lòng từ phía phụ huynh đã tạo động lực để mỗi thầy cô giáo chúng tôi tìm tòi, sáng tạo. Đến nay, trải qua 2 lần cô trò chúng tôi trong diện F1, F2 phải cách ly. Bản thân tôi cũng như tất cả các thầy cô trường Tiểu học Nghĩa Thái đã  có nền tảng kĩ năng sử dụng ứng Google Meet,… và khá tự tin, chủ động trong việc dạy học online.

   Trước đây mỗi giáo viên phải  đến tận nhà để giao bài tập, đề cương cho những học sinh. Giờ đây chúng tôi đã thác nguồn học liệu trên OLM.VN- Dạy học trực tuyến trên OLM.VN ; giao bài tập trực tuyến cho học sinh trên OLM; Giáo viên kiểm tra kết quả bài làm của học sinh trên OLM.VN.

     Dạy học trong hoàn cảnh không bảng đen, không phấn trắng nhưng những thầy cô giáo vẫn đang âm thầm, miệt mài gieo những con chữ, những yêu thương ấm áp cùng niềm mong mỏi không bao giờ cạn là học trò không bị lãng quên, bị bỏ lại con chữ trong mùa dịch.